教育技术专业培养方案
传媒学院教育技术学专业2024版本科人才培养方案
（师范类专业）
一、专业基本情况
1.基本信息
专业名称：教育技术学
学科门类：教育学
专业类别：教育学类专业代码:040104
设置时间：2003年2.专业简介
教育技术学专业于 2003 年开始招生，秉承我校“质朴”的教育理念，在教育教学中广泛融入基础教育信息化建设元素，注重学生基层从教能力及实践应用能力的培养。现建有省级精品在线开放课程1门，校级一流本科课程1门，建有音频制作实训室、网络实验室、3D打印与图文制作设计工作室、非线性编辑室、虚拟演播室、虚拟仿真中心等实验室，满足教学与科研需要。本专业学生多次在中国大学生计算机设计大赛、大学生广告艺术设计大赛、摄影大赛等各类各级比赛中取得优异成绩，近年来学生的就业率均在91%以上，现已成为吉林省东南部基础教育教育信息化人才的培养基地。
二、培养目标
本专业立足吉林省东南部，面向吉林省，培养具有坚定的政治信念、良好的职业道德、高尚的道德品质，德、智、体、美、劳全面发展，具备较强的创新精神、扎实的教育技术理论基础和实践能力，能够适应未来职业和社会发展的需求，践行教育家精神，具备在中学进行信息技术教学、管理和研究能力的中学信息技术骨干教师，以及能在教育培训机构和新媒体公司从事相关工作的应用型人才。
本专业师范生毕业5年左右的职业发展预期目标是：
1.拥有坚定的政治信念和高尚的职业道德，致力于实施党的教育政策，对中小学信息技术教育充满热情，并能够适应作为未来信息技术教师的职业要求及社会发展趋势。
2.精通现代教育信息技术，致力于教学实践，能够有效解决教学中的问题。具备信息技术教学与应用指导、数字媒体与影视作品制作、以及在线教育开发与实施的能力。
3.具备优秀的信息技术教育教学基本技能和方法，以及全面的育人能力，擅长班级管理、教学辅助、网络管理与维护，以及网络课程的设计与制作。
4.具备自主学习、研究和实践开发的能力，拥有终身学习的意识，展现出优秀的沟通技巧，以及一定的教学反思和改革意识。
5.能够紧密关注本学科的发展趋势，成长为优秀的信息技术教师，成为中学信息技术教师的坚实力量。
三、毕业要求
（一）践行师德
1.师德规范
深刻理解新时代中国特色社会主义理论的精髓，确立正确的社会主义核心价值观。严格执行党的教育政策，明确培养德才兼备人才的职责与使命。坚守中学教师职业道德准则，具备法治教育的自觉意识，立志成为新时代具备“四有”标准的优秀教师。
指标点1.1 确立正确的世界观、人生观以及社会主义核心价值观，深入理解和把握新时代中国特色社会主义思想的精髓，增强对新时代中国特色社会主义在思想、政治、理论和情感上的认同。同时，在信息技术教学的实践中，理解和贯彻社会主义核心价值观。
指标点1.2 秉持爱国守法的精神，恪守爱岗敬业的准则，以中学信息技术教师的职业标准和定位贯彻党的教育方针和政策，热爱中小学信息技术教育事业，致力于培养德才兼备的人才。
指标点1.3 恪守中小学教师职业道德规范，具备依法执教的自觉意识，能够将师德理念内化为个人的师德认同，并将其转化为具体的师德实践，树立终身学习的信念，不断扩展信息技术的知识领域，立志成为一位拥有理想信念、高尚道德情操、深厚学识和仁爱之心的信息技术教师。
2.教育情怀
具有坚定的教师职业信念，有投身教育事业的决心和勇气，热爱教育事业。具有优良的科技、文化、艺术素养，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做致力于成为学生锤炼品格、获取知识、培养创新思维、为祖国奉献的领路人。
指标点2.1 热爱信息技术教育事业，认同信息技术教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，具有求实创新的意识和与时俱进的信息化教学能力，能适应信息社会发展。
指标点2.2 秉持信息技术的人文关怀与科学精神，尊重学生个性，以爱心和责任心对待每一位学生，工作时细心且耐心，对信息技术教师职业充满热爱，对学生怀有深厚的感情。
（二）学会教学
3.学科素养
掌握信息技术学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解信息技术学科知识体系基本思想和方法。学会将信息技术知识融入到其他学科的教学设计中去，了解信息技术学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。
指标点3.1 全面掌握教育技术学的基础理论、核心知识和关键技能，具备将教育技术学科知识进行有效整合的能力。
指标点3.2 理解教育技术学知识体系的基本思路和方法，具备教育技术实践能力。
指标点3.3 了解教育技术学与美术、文学等其他艺术学科，以及哲学、教育学、计算机科学等其他人文社会学科的联系，能够基于学习科学的知识，对跨学科的知识进行系统整合。
4.教学能力
掌握信息技术教学基本技能，能够依据信息技术课程标准，针对中学生身心发展和信息技术学科特点，运用学科教学知识和信息技术进行教学设计，合理开展教学活动，有效开展教学评价，获得教学体验，具有优秀的信息技术教学能力和一定的教学改革研究能力。
指标点4.1 在中小学信息技术教学实践中，教师应依据课程标准、内容及特点，设计以学习者为中心的教学方案，全面精通教学系统设计的理论与方法。
指标点4.2 具备强烈的职业发展意识，掌握信息技术教师所需的核心技能，能够依据课程规划，营造适宜的学习氛围。同时，应具备在信息技术环境中进行教学过程设计、教学资源的开发、应用、管理和评价的能力。
（三）学会育人
5.班级指导
确立德育优先的教育理念，深入理解中学德育的基本原理和策略。有效策划和执行班级活动，掌握班级管理的核心方法和基本规律，并能将这些知识应用于实际工作中。在担任班主任的过程中，积极参与德育和心理健康教育活动的组织与指导，从而获得积极的教育体验。
指标点5.1 树立德育为先理念，掌握中学德育原理与方法，熟悉青少年身心发展规律，认同教师立德树人的职责。
指标点5.2 掌握班主任工作的基本技能，掌握班级管理基本方法，开展形式多样的主题活动，创造性地组织班级活动，运用信息技术技能训练的优势，创建团结协作的班集体，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
6.综合育人
树立全程育人的教育理念，了解中学生身心发展和养成教育规律。理解信息技术学科育人价值和育人特点，能够在教育活动中将信息技术学科知识学习、品德养成与专业能力发展相结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，发挥信息技术学科优势参与组织专题教育和社团等活动，提高学生教育信息化意识和能力。
指标点6.1 了解中学生身心发展和养成教育规律。理解信息技术学科育人价值，能够有机结合信息技术学科教学进行育人活动，掌握教育学、心理学、教育法规等理论知识。
指标点6.2 掌握信息技术学科与思政内容的融合贯通，初步学会在主题教育和社团活动中融入信息技术技能的策略，创造性地开展综合育人活动。
（四）学会发展
7.学会反思
具备终身学习和专业持续发展的意识与能力。密切关注国内外信息技术在基础教育领域的改革与发展趋势，能够灵活适应教育信息化的改革和技术的不断更新，同时结合个人特质与优势，进行有效的学习和职业规划。培养反思能力，具备一定的创新思维，运用批判性思维技巧，学会分析并解决教育教学中遇到的问题。
指标点7.1 能够在教育教学领域掌握教育技术学的理论前沿、洞悉其发展动态，并展望其未来趋势，同时具备终身学习和专业成长的意识，以及从事中小学信息技术教学与应用的实践能力。
指标点7.2 在教育和教学过程中恰当运用科学的研究思维与方法，不断钻研和解决教育和教学中的问题，持续改进和创新教育和教学的实践。
8.沟通合作
理解学习共同体的重要性，能够认识到合作的价值，并展现出团队协作的精神。在小组合作和互助学习中，能够有效地承担分配的任务，并与其他成员进行有效的沟通与合作。
指标点8.1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有一定的社交能力和对自然科学、社会科学知识的表达能力。
指标点8.2 具有良好的心理素质、合作与交流的能力，能倾听他人意见，能准确 表达自己的信息技术教学与学术观点。
四、核心课程
教育技术学、多媒体课件设计与中小学信息技术教学、教学系统设计、微课设计与制作、交互动画与中小学信息技术教学、Python语言程序设计、趣味编程与中小学信息技术教学、学与教的理论、中小学信息技术课程与教学论。
五、学制与修业年限
基本学制4年；修业年限3～6年。
六、毕业学分与授予学位
本专业毕业学分为150学分。其中通识教育课程平台44学分，专业教育课程平台75.5学分，教师教育课程平台25.5学分，实践与创新创业课程平台5学分。
凡达到上述毕业学分要求并且符合《中华人民共和国学位法》和《通化师范学院学士学位授予工作细则》规定者，授予理学学士学位。
